KIKAI institute for Coral Reef Sciences
今月から、「the Blue Planet ～世界の海～」のトピックに入りました。
太平洋・大西洋・北極海・カリブ海や海に住む生き物も学習していきます！
海の生き物に詳しいサンゴ塾生は、生き物の不思議についてたくさん教えてくれて、授業がとてもいきいきしています。
世界の海を比べて、どんな違いがあるかこれから航海していきましょう🚢
（佐々木）
みなさんからたくさんのご要望をいただいた「サンゴ塾の無料体験」と「オンライン科学相談室」の申し込み受付を開始しました！
詳細は下記からご覧になれます。ぜひ、ご参加ください！
サンゴ塾を最大３クラス受講可、組み合わせ自由の無料体験です。
地球の環境について調べ学習したい！サンゴって何？科学者になるにはどうしたらいいの？夏休みの自由研究を相談したい！
などなど・・・博士に気になることをたくさん聞いてみよう！
今月は「サンゴとは何か」をテーマにして生物学の視点から迫る、オンラインサンゴ塾研究コースです。
サンゴの産卵や幼生の成長など、喜界島で今まさに起こっていることを題材に、何がサンゴをサンゴたらしめているのか一緒に考えました。
サンゴの赤ちゃんプラヌラ幼生は、産卵から2日ほどで自力で泳ぎ始めます。そして1週間も経つころには、小さなサンゴ（ポリプ）に変態して骨を作り始めます。
たった10日ほどの短い期間にこれだけ劇的な変化が起きて、そして、これから何十年何百年とサンゴは成長を続けていくと考えると、その始まりはとても衝撃的に感じます。
今回はサンゴ塾生の子どもたちにもこの感動が伝わればと思い、授業を進めました。
「サンゴは死んでも骨が残る、でも人間は後に何が残るだろう？」という高校生からの意見もあり、改めて生き物のすごさを考えさせられました。
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ウグイスは春の鳥かと思っていたのに、先週もまだ鳴き声が聞こえた喜界島からです
先週の初級中級クラスの様子をお伝えします！
4月から気候変動について学習してきました。
など文章を読み取りながら、塾生のみなさんの意見も聞いていきました。
👇動画をご覧ください！
塾生のみなさんが書いてくれた意見も、これまで学習してきたことのポイントをつかめています！
次のトピックは、「世界の海洋」です！
みんなで、太平洋から北極南極まで、海にすむ生き物やその環境をみていきます🐟
(佐々木)
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梅雨に入ってすでに１ヶ月以上過ぎた喜界島からです！
今回は高校生上級クラスの様子をお伝えしたいと思います。
高校生は論文の要約発表とこれまでサンゴ塾で調査してきた自分の研究の要約発表の準備をしています。
4月から、海底火山のあるトンガのサンゴ礁への影響を理解しながら、英語の論文の文の作りや特徴を学習してきました。
先週からそれを要約してまとめていっています。
また、本校生の２人は昨年までにそれぞれのテーマで調査・研究を進めてきました。
学会やイベントで発表した内容を、これから英語で発表する準備をしていきます。
日本語でも自分の伝えたいことを分かりやすくまとめるのは難しいですよね…
この能力が身につけば、人に伝わりやすくなって、人にもっと伝えたくなって、それを聞いた人もさらに質問したくなって、と、どんどん輪が広がっていくと思います！
一緒にがんばっていきましょう
（佐々木）
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6月19日は、小・中学生、20日は高校生のサンゴ塾生を対象にした「研究相談」でした。19日はサンゴ塾生のお住まいの地域は雨模様に対して喜界島は夏模様の蒸し暑い1日でした。
サンゴ礁研究コースでは、毎月隔週で「研究相談」をおこなっています。日頃新聞などで見かけた科学の記事など、気になることをお互いに話し合います。
サンゴ塾生からは、新聞でみたという「テルピオス」というサンゴに取り付いてしまう海綿の仲間の記事の話題や、実験をすすめている水の中の硝酸態窒素について話題にあがりました。みんなそれぞれに、意見や不思議に思ったことを話し合います。
この「研究相談」では、喜界島での最近の話題も紹介しています。今回は、先週喜界島で観察されたサンゴの産卵の話題でした。
このように、塾生たちの交流が深まっていくこともオンラインでサンゴ塾生があつまれる魅力だと思います。
（駒越）
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6月に入り、喜界島も梅雨の蒸し蒸しとした日々が続いています。
全国から集まったサンゴ塾生のお住いの地域も続々と梅雨入りだそうです。
4月は「海水の性質」、5月は「熱帯の海と気候」というテーマで進めてきたサンゴ礁研究コースですが、6月は生物学の視点から「サンゴとは何か」を、塾生のみなさんと学習を進めています。
6月といえば、奄美群島ではサンゴの産卵の季節です。サンゴ礁科学研究所では今年、喜界島でのサンゴの産卵の様子を観察することができたので、観察の様子（夜の海の中の様子）も講義の中で紹介しました。
「石（炭酸カルシウム）の骨を作る」「産卵する」「光合成する」と様々な特徴を持つサンゴたちの生物学的な特徴を学習していきます。塾生たちには、ただ伝えるだけでなく、都度不思議に思ったことはどんどん考えて・質問もらっています。
また、サンゴ礁研究コースでは、先月のテーマに合った水の栄養塩（硝酸）を測定する水質調査を進めています。塾生それぞれに、どんな試料を測定するのか考えてもらい、結果をまとめて、塾生同士で発表する予定です。どんな結果になるのか楽しみにしています！
小中高生のみなさん、サンゴ塾で一緒に学ぼう！
https://kikaireefs.org/college-3/
オンラインセミナーの受講者のみなさんに、アンケートにご協力いただきました。
ご回答ありがとうございました。
セミナー後に白井先生に受講者のみなさんからいくつか質問が寄せられました。
その質問にご回答いただきましたので、ぜひご覧ください！
この質問はまだ誰も答えを知らない質問ですが，ぼくの単純な予想では1000年くらいが限界じゃないかなと考えています．
細胞が分裂できる回数には限りがあります．アイスランドガイは代謝が少なくて細胞分裂が遅いことが長生きな理由の一つと考えられていますが，さすがに1000年も生きれば限界を越えてしまうのではないかと思います．
貝殻の断面の年輪は頑張れば身近なものを使って観察することもできます．
貝殻を切るときはダイヤモンドカッターというものを使いますが，頑張ればノコギリでも切れます．
次に断面をピカピカになるまで紙やすりでけずります．傷が無くなってピカピカになると，断面の成長線を観察することができます．成長線が細かすぎる場合は顕微鏡が必要になりますが，デジタルカメラやスキャナーで撮影して，パソコンで拡大しても観察することができます．
ただし，見えるしましま模様が必ず１年に1本できる年輪という訳ではありません．
1年に1本できる年輪のしま模様の特徴を明らかにした上で，その特徴をもつ年輪だけを数える必要があります．
少し難しいかもしれませんが，2017年に水産学会紙という雑誌にのっている「茨城県鹿島灘産チョウセンハマグリの年齢形質と年齢推定法」という論文に詳しい方法がのっています（インターネットで検索すれば読むことができます）．
「茨城県鹿島灘産チョウセンハマグリの年齢形質と年齢推定法」（水産学会紙2017年）
https://www.jstage.jst.go.jp/article/suisan/83/2/83_16-00038/_article/-char/ja/
貝の年輪による成長と気候変動の影響を見分けるためには，まずはそれらの関係性を調べる必要があります．
例えば，その貝が温かい年に良く育つのか，寒い年に育つのか，雨がふるほど育つのか，など，良く育つ環境についてまずは調べる必要があります．
その関係を明らかにしたうえで，知りたい場所や時代の貝がらを調べることで，やっと気候変動の歴史を解明することが可能になるのです．
マンガンは海水に含まれる濃度が低いのですが，海底の泥の中や陸上の土砂の中には高濃度で含まれています．そのため，海底泥が巻き上がったり土砂が流れ込んだりすると，海水中の濃度が上昇して，その結果貝がらに取り込まれる量が増加します．
このような仕組みから，貝がらのマンガンの濃度の変化を調べることで，陸から海に運ばれる土砂の量や，海底の泥がどれだけ巻き上がったかがわかります．
マンガンの濃度が濃くなること自体はそれほど大きな問題ではありません．
ただ，陸から土砂が大量に入ってきたり，海底の泥が巻き上がったりすると，それと一緒に陸や海底土に閉じ込められていた環境汚染物質が入ってきた可能性が心配されます．
一方，陸や海底土にはプランクトンの栄養が含まれているのですが，津波によって放出されてプランクトンの成長を助けた可能性もあります．
マンガンが増えたことが良い悪いという訳ではなく，貝がらのマンガンの変化からどういう環境変化が読み取れるのかという点が重要なポイントになるのです．
講義で白井先生と杉原先生が紹介してくれた貝の津波記録に関する論文はこちら！
詳しく知りたい方はぜひ読んでみてください。
Murakami-Sugihara, N., Shirai, K., Hori, M., Amano, Y., Fukuda, H., Obata, H., et al. (2019). Mussel Shell Geochemical Analyses Reflect Coastal Environmental Changes Following the 2011 Tohoku Tsunami. ACS Earth and Space Chemistry, 3(7), 1346–1352.
受講者のみなさん、白井先生、質問とご回答をありがとうございました！
サンゴ塾オンラインセミナーの次回のご案内と過去開催のセミナーは、こちらからご覧ください。
https://kikaireefs.org/experience-online/
小中高生のみなさん、サンゴ塾で一緒に学ぼう！
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Japan has beautiful coral reefs that extend latitudinally from the tip of Okinawa to the southern edge of Honshu, the main island of Japan. Kikaijima, or “Kikai Island,” is one of the Amami Islands located north of Okinawa and south of Kyushu. Kikaijima is a raised coral island, the land continuously expanding with the uplifting of coral reef terraces. The climate of Kikaijima borders between tropical and temperate ocean and is classified as a humid subtropical climate. The coral reef ecosystem responds sensitively to changes in the climate. Kikaijima is a small island without river discharge and runoff to disturb the reef environment, a common source of damage to coral. A healthy coral reef ecosystem has been maintained for a long time, making Kikajima one of the best locations to detect ecological shifts as a response to change in global climate and ocean environment in the northwestern Pacific Ocean.
The KIKAI Institute has created education programs about coral reefs and the beautiful nature of Kikaijima. Many children visit our island from all over the world to learn about coral reef research. We could not meet them this year due to COVID-19. Japanese coral reef researchers belonging to our institute started an online seminar (webinar) for school students in March 2020. Since then, over 200 children have joined us to learn about the science of coral reefs, animals that use coral reefs as their homes (such as reef fish, bivalves, etc.), carbon and nutrient cycles within coral reefs, and so on. These programs will continue at least until next March. We are eagerly waiting for these future scientists to work with us!
As a new project this year, we have started making an encyclopedia of symbiotic reef corals in Kikaijima. KIKAI Institute is working with the National Institute for Environmental Studies to conduct and support this project. The coral ecologist team, Prof. Hironobu Fukami, Prof. Naoko Isomura, Dr. Takuma Fujii, and Dr. Yuko Kitano, have started a field survey to collect coral specimens and DNA samples for species identification. The process of the making the encyclopedia is open and always available in our newsletter, so everyone can join in to provide editorial and financial support. Kikajima’s high school students have also joined to help us take photos of the beautiful, white coral skeletons for the encyclopedia.
We hope that the encyclopedia will be a letter to the future oceans and the people who take care of them. The last record of the number of reef coral species in the Amami Islands was done 25 years ago. We want to make a record of modern ecosystem conditions in our encyclopedia, and want to continue to update it in the coming decades and centuries. At the end of this project we want to send our encyclopedia to school libraries as a gift of education. We hope the next generation and many generations after that will be interested in coral reefs, and will continue to observe and conserve our wonderful home– the ocean. Please join us to support this project and preserve our precious ocean far into the future.
Please see more details on our website and in our newsletters:
https://kikaireefs.org/
Atsuko Yamazaki and Tsuyoshi Watanabe
KIKAI Institute for Coral Reef Sciences
Special thanks to Katrina Little.
今回は、島内在住の高校生と県外の高校生が受講している上級クラスを紹介します！
サンゴ塾には、喜界島本校生とオンライン生の２パターンありますが、
現在はみなさんオンラインで受講中です。
現在は、トンガの海底火山の英語論文を用いて学習しています。
地球で最も若い火山の島、フンガトンガフンガハアパイ(Hunga Tonga-Hunga Ha’apai)のサンゴ礁への影響やサンゴの回復力を調べた研究を見ていきます！
論文を読解するためのワークシートの一部です。
学校の授業で習得した英語と、サンゴ塾で学ぶアカデミックでサイエンスな英語を組み合わせて、英語を学習しています！
読めば読むほど、実際にトンガに行きたくなってきます…！
（佐々木）
フンガトンガフンガハアパイはここの位置にあります。
フンガトンガフンガハアパイは、2014年、海底火山噴火によりできた新しい島です
こちらの記事では、フンガトンガフンガハアパイについて紹介されています。
■トンガ沖に出現した新島、火星での生命探査の手掛かりに？ NASA
第1回目のオンラインセミナー「サンゴ礁科学の探求」の講師は、北海道大学理学研究院 サンゴ礁地球環境学の渡邊剛先生です。
今日のセミナーのために、北海道大学から喜界島に、全国につながります！
セミナー第1部には、全国から70名を超える参加者が集まってくれました。
本日のテーマは「サンゴロジー サンゴが語る地球環境変動」。渡邊先生も講演にいつも以上に力が入った様子です。
予定時間を少し超えてしまうほどの盛り上がりでした！
一方で大人数でもあり、子どもたち一人一人はもっと聞きたいこと、質問したいことが残ったかもしません…
そこで、 サンゴ礁科学研究所では、より深く・より広く研究者と繋がるためのプログラム 【サンゴ塾】 をご用意しております。
実は、公開セミナー終了後に、現役【サンゴ塾生】（＊サンゴ塾の参加者の愛称）たちによる、セミナー第2部が開催されていたのです…！
【サンゴ塾】の魅力の一つ、研究者との1対1での質問会、議論も白熱します！
高い志を持ったサンゴ塾生同士のコミュニケーションの場にもなりました。
オンラインではありますが、顔を合わせてコミュニケーションでき、サンゴ塾生、講師やスタッフも充実した時間を過ごすことができました。
そして、セミナーの内容に関する議論では、大学生顔負けの鋭い質問が次々に飛び出し、渡邊先生も指導に熱が入りました！
「なぜ海の砂漠と言われるところにサンゴは住むのか？」
「サンゴのポリプ1匹1ひきはどのようなスピードで増えるの？」
「世界で一番キレイな海はどこ？」
「なんでサンゴは動けなくなるのに、炭酸カルシウムの骨を作るの？」
などなど、深く・鋭い質問が続きました。
最後に渡邊先生からサンゴ塾生へ、課題も出題されました。
「1. 地球の気温が今より3度上がると地球環境はどのようになりますか？」
「2. その時にサンゴが生き残るにはどうしたらいいでしょうか？」
渡邊先生、サンゴ塾生たちの回答をとても楽しみにしているそうです。
みなさまでしたら、どのような答えが思いつくでしょうか？
ぜひ、一度一緒に考えてみてください！
（駒越）
☆☆☆現在、一緒に研究を進めてくれるサンゴ塾生を新規募集しております！
詳細は以下のURLから是非 ご確認ください。☆☆☆
■オンラインサンゴ塾の詳細
https://kikaireefs.org/college-3/
お電話でのお問い合わせ：0997-66-0200
先週4月8日から、3月のモニター開講で好評をいただいた【オンラインサンゴ塾】が本格スタートしました！
オンラインサンゴ塾「サンゴ礁研究コース」の様子を、講師の駒越がレポートします。
4月10日（金）は、オンラインサンゴ礁研究コースの第1回目でした。
今月は、サンゴ礁科学の理解を深める上で大切な基礎ということで「海水の性質」をテーマに授業を進めています。
まずは、海やサンゴ礁と関わる「水」を物質という観点に着目して、化学の内容です。
現在の参加者（サンゴ塾生）は、小学5年生から高校2年生と年齢に幅がありますが、少人数制を活かして、それぞれの理解度に合わせて授業を進めています。
サンゴ塾生にも、小中高校の授業とは違う、自分からノートを作っていく姿勢を学んでほしいと思っています。
また、授業の中では動画資料を活用した、目で見てわかる・生活の経験と科学が結びつく授業を目指しています。
オンラインサンゴ塾「サンゴ礁研究コース」では、基礎講座ののちサンゴ塾生たちに研究学習を進めてもらえるようをカリキュラムを作成しています。
全国から集まるサンゴ塾生たちとどのようなテーマで一緒に研究ができるか（参加されるサンゴ塾生の地域や興味に合わせて設定します）、私たちもとても楽しみにしています！
（駒越）
☆☆☆現在、一緒に研究を進めてくれるサンゴ塾生を新規募集しております！
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駒越先生（サンゴ礁研究コース）・佐々木先生（科学英語コース）の写真は3月のオンライン授業の時に撮影したものです。（駒越先生が手にしているのは、アザミサンゴの標本です！）
奄美群島の皆様もオンラインで身近なサンゴや海洋環境を一緒に研究しませんか？
■オンラインサンゴ塾の詳細
https://kikaireefs.org/college-3/
お電話でのお問い合わせ：0997-66-0200
また、4/17（金）には全国の科学者の卵たちへ向けて、オンラインセミナー「サンゴ礁科学の探求」を公開します。
こんな方は、ぜひ参加してみてください！
・海洋環境に興味がある
・科学が好き！
・地球環境について知りたい
・海の生き物が好き！
・調べ学習をしたい
・海や自然が大好き
・親子で受講したい
■お申込みはこちら！
オンラインセミナー「サンゴ礁科学の探求」
https://kikaireefs.org/experience-online/
サンゴ塾スプリングカレッジin喜界島の後半は、それぞれの研究テーマの設定と発表です。
渡邊理事長と山崎所長、駒越先生によるガイダンス。
喜界島本校で学ぶサンゴ塾生の二人は、この一年間を振り返りつつ、自身の興味と探究心が向く方向へステップアップしていきます。
今回、じっくりと時間を取り話し合うことができました。
合間に、サンゴ塾オンライン体験版の最終回がありました。
喜界島本校の塾生2人もオンラインで参加！
ガイダンスのあとは、発表にむけて準備を開始。
前半のフィールドワークで砂を採取した白水のタイドプールは2018年のサイエンスキャンプで採水をおこなったポイントです。
タイドプール内の12ヶ所で採取したサンプルを塩濃度・pH・全アルカリ度・全炭酸を測定しており、そのデータから得た結果と考察を塾生がまとめ、今後の展開を導きだします。
先生からのたくさんの質問が…！今回は大学生と同レベルで厳しい問いかけが繰り返されました。
渡邊理事長からの総評です。
「自然界、特にサンゴ礁は複雑で、複雑の科学です」
「一気に解けることは、多分ありません。いろいろなことが実は動いている、あるいはいろいろなことが絡み合っているというのが少しずつわかっていくと良いと思います。
マクロでみても、ミクロでみても、色々なレベルで、例えば微生物もあるしそのレベルで動いているかもしれない。でもそれは小さいのでその全体の海水にどれくらい影響しているか、その量もわからなくてはいけない」
「今回調査した白水の自分達でも泳げるくらいのタイドプールは非常に良い素材です。小さなタイドプールを調べていますが、いろいろな事を知っていないと解けないパズルです。
そして、研究はアイデアだけではすすみません。アイデアにアクションがないと研究はすすみません。
でも、ここ喜界島にいるのであればすぐにアクションができる。その中で考える力・解決する力が身についてくると良いかな、と思います」
発表後の合間に、前半採取した砂を粒子のサイズごとにわけていきます。
よく見ると有孔虫（星の砂）が入ってるそうですが・・・
最後のガイダンスです。
サンゴ礁の価値を「過去」「現在」「未来」の時間軸で考えます。
隆起サンゴ礁でできた喜界島ならではのサンゴ礁文化から、地球を取り巻く項目までサンゴ礁がもたらす変化を議論しました。
今回のスプリングカレッジは、新型コロナウイルスの感染の影響で開催を見合わせることになりました。
スプリングカレッジを楽しみにしていたこども研究員のみなさんにまた会える日を、研究所一同楽しみにしています。
4月よりサンゴ塾のオンライン版をスタートします！
新型コロナウイルスの感染の影響で開催を見合わせることになったスプリングカレッジですが、喜界島在住の喜界島本校のサンゴ塾生（高校生2名）を対象におこなっています！
喜界島の北側にある白水集落付近のポイントへ向かいます。
このポイントは、左右の入江でサンゴの生育状況が異なります。
初日のフィールドワークは、分析のための砂を採取します。
亜熱帯に属する喜界島も風が強いとスノーケルするには気合が必要。
渡邊理事長と塾生二人は入水前に気合を入れます！
いざ、サンプルの採取へ！
現地でフィールドワークを行なうことに慣れている喜界島本校の塾生は、スノーケリング技術も上々です。
初日の最後は、オンラインサンゴ塾「英語でサイエンス！」を現地で受講しました。画面にはサイエンスキャンプの有志たちがいて終始和やかなムードに。
サンゴ塾スプリングカレッジは3/26〜3/28の3日間にわたり行われます。
2日目はサンプルの分析をすすめる予定とのこと！お楽しみに！
（今回は、新型コロナウイルスの感染の影響で喜界島本校の塾生限定です）
全国的に晴れた今週、喜界島も暖かくこの日のサンゴ塾は駒越博士の喜界島ミニジオツアーとなりました。
まずは、喜界島の成り立ちを知ることができる塩道北方の露頭を観察します。
ここでは、沖縄本島で見られる島尻層によく似た地層が発見されており、重要な研究対象になっています。140〜165万年前に蓄積した泥からサンゴ礁への転換期となる層と考えられています。よく見るとコケムシの化石を発見することができます。
また、島尻層の上には40〜85万年前の百之台層と、4〜15万年前の湾層を観察することができます。
小さなホタテの化石です。喜界島は島全体がフィールドの場。
続いて、伊砂の峡谷です。ここは2017年夏の台風と集中豪雨の影響で崖崩れが起き現れた喜界島が泥の海だった時代の地層を観察できます。
さらに場所を変え、こちらは喜界島のやや北部に位置するポイント。
石灰岩の中のロドリスの化石です。
この後、駒越先生と塾生は島の南部のサイトへ移動し、夕暮れまでジオツアーをしていたようです。
島全体が隆起サンゴ礁ででいている喜界島は、「すぐそこ」がフィールドの場です。
今週は、好奇心と探究心に身を委ねた現地でのサンゴ塾をお伝えしました🎵
ハワイビーチのハマサンゴがビーチ内の生息位置によって成長速度に違いがあるのかを調べるため、採取したハマサンゴを岩石カッターで裁断し、レントゲン撮影をしました。さて、どのような結果になるのでしょうか？
■サンゴ塾とは？
中学生・高校生・一般の方を対象としたサンゴ礁研究プログラムです。
【1年コース、1週間コース、3日間コース】
詳しくはサンゴ塾ホームページをご覧ください。
http://college.kikaireefs.org/
